Ensemble, développons son potentiel d’apprentissage !
“Rendre l’apprentissage épanouissant et vecteur de réussite.”
Tel est mon Ikigaï, mon épanouissement professionnel, car il réunit ma passion, ma mission, ma vocation et ma profession.
“Mieux (se) comprendre, pour mieux apprendre.”
De la maternelle au collège
J’accompagne VOTRE ENFANT avec une approche psychopédagogique, pour répondre à ses besoins et à son épanouissement.
A vous, parents, soucieux du bien-être de votre enfant
Je vous accompagne pour vous libérer des tensions et des difficultés liées à sa scolarité, son parcours scolaire, de prise en charge rééducative et son orientation.
Enseignants
Je vous accompagne pour faciliter les apprentissages et les différentes démarches du parcours scolaire.
Professionnels, enseignants, plateformes pédagogiques, …
J’adapter vos articles, vos supports pédagogiques de manière à les rendre plus facile à lire et à comprendre par tous.
Qui suis-je ?
MON PARCOURS PROFESSIONNEL : diplômée d’un DESS en psychologie de l’éducation puis devenue enseignante et mère d’enfant en difficulté d’apprentissage, puis certifiée enseignante spécialisée par la suite, j’ai pris brutalement conscience du parcours complexe de la scolarisation et de l’inclusion scolaire autant pour les enfants que pour les parents. Les défis rencontrés m’ont inspirée à chercher des solutions novatrices et à comprendre en profondeur les mécanismes d’apprentissage et le développement des compétences.
A LA DECOUVERTE DE MON IKIGAI : animée par cette curiosité de comprendre les choses, l’envie d’apprendre sans cesse, de partager et d’accompagner les enfants aussi bien que leurs parents, j’ai découvert mon Ikigaï, bien présent depuis le début de mon parcours professionnel, mais sans forcément l’exploiter pleinement. Ma passion et ma détermination ont été renforcées par chaque succès et chaque nouvel obstacle surmonté, me donnant une vision claire de ce que je voulais accomplir.
UNE AVENTURE ENTREPRENARIALE : c’est ainsi que je me suis lancée dans l’auto entreprenariat en tant que psychopédagogue grâce à une formation complémentaire, réactivant et complétant ainsi ma formation universitaire en psychologie de l’éducation. Je suis également déclarée en tant que psychologue de l’éducation avec un n° RPPS, permettant ainsi une prise en charge de séances et/ou de bilans par certaines mutuelles.
J’intègre également la médiation animale, avec pour commencer l’obtention de la certification ACACED, qui me permet de travailler avec mes chiens et chats.
Cette aventure entrepreneuriale m’a permis de développer des compétences supplémentaires en gestion de cabinet, en communication avec les familles et en adaptation des méthodes psychopédagogiques à chaque enfant.
MON CABINET :
10 rue de la planche 51240 Ecury-sur-Coole
Me rejoindre sur les réseaux sociaux :
Mes pratiques psychopédagogiques
J’accompagne votre enfant en prenant en compte tant ses difficultés scolaires et cognitives, qu’émotionnelles, ceci afin de lui apporter une remédiation complète, sur une année scolaire ou plus, en stage de vacances et/ou sur des durées modulables.
– des pédagogies innovantes, éprouvées scientifiquement,
– des supports pédagogiques ludiques et multisensoriels, pour répondre aux besoins de chacun (en difficulté scolaire ou pour améliorer ses compétences, avec trouble des apprentissages ou handicap) ;
Le jeu est le support idéal pour permettre aux élèves et d’accepter de fournir un effort et de prendre le risque de se tromper pour surmonter une difficulté.
Cette activité permet de développer des compétences scolaires mais également cognitives, sociales et psycho-affectives. Elle permet à l’enfant de prendre conscience des étapes de sa réflexion et ainsi de se construire des outils cognitifs qu’il pourra ensuite utiliser en classe et dans sa vie.
Le choix des jeux est fait en fonction de leur accessibilité, pour faciliter la reconnaissance visuelle et le traitement visuo-spatial, focaliser l’attention, faciliter la manipulation. En proposant des niveaux de difficulté variables pour jouer de manière équitable, la motivation s’en trouve ainsi renforcée.
Le choix des jeux effectué permet de travailler différentes compétences nécessaires aux apprentissages scolaires : la régulation des émotions ; l’inhibition ; la flexibilité ; le langage (accès lexical, vocabulaire, classe de mots, discours interne) ;l’imagerie mentale, le traitement visuo-spatial en entrainant la recherche visuelle planifiée ; la mémorisation et les interactions sociales.
Mais attention ! Le jeu n’est pas une fin en soi. Les élèves doivent en avoir conscience. Il y a des objectifs d’apprentissages derrière cette activité, qui sont clairement nommés et permettent ainsi le dialogue métacognitif. Cet outil est indispensable pour faire prendre conscience aux élèves de ce qu’ils doivent travailler ou renforcer, afin de remédier à leurs difficultés.
– la psychologie de l’éducation et du développement de l’enfant font partie intégrante de mon cursus universitaire et m’offre une approche développementale de l’enfant.
– la pédagogie positive, valorise les efforts fournis pour diminuer le stress et augmente l’estime de soi.
– la neuroéducation, permet d’accéder à ses mécanismes propres d’apprentissage et ainsi de les améliorer et gagner ainsi confiance en soi ;
– la médiation animale : la certification ACACED chiens et chats me permet de travailler avec la présence ou la participation de mes animaux afin de proposer un environnement apaisant et médiateur langagier et émotionnel non négligeable.
Mes animaux jouent un rôle unique dans mes prises en charge, par leur simple présence tout d’abord et à leur guise, favorisant un climat de confiance et de sérénité. Ils aident les enfants à s’ouvrir plus facilement et à exprimer leurs émotions, rendant le processus thérapeutique plus efficace et agréable.
La médiation programmée avec les animaux offre également des moments de répit et de joie, qui sont essentiels dans un contexte d’apprentissage et de développement personnel. Ces interactions favorisent la concentration, l’observation et le respect.
Le respect du bien-être de mes animaux étant primordial, aucune présence, aucune activité n’est forcée. Cela permet aux enfants d’apprendre le respect animal et d’échanger autour du respect des règles en tout domaine.
Ce sont les chats qui ont pris possession du cabinet. Certains, comme Nala (sur les photos ci-dessous), ont pris l’habitude d’être là à des moments bien précis, pour soutenir l’accompagnement de certains enfants.
“Ça me fait beaucoup de bien ! Nala est très souvent avec moi. Elle me fait des câlins, je la gratouille, et je suis prêt à travailler. Ça m’apaise de l’avoir à côté de moi.” (L. 10 ans)
La participation d’une de mes chiennes ne se fera qu’avec l’accord des parents à travers un objectif de médiation bien précis, correspondant aux besoins de leur enfant.
– la médiation culturelle pour relancer la “machine à penser” des enfants résistant aux apprentissages, en suivant les pratiques psychopédagogiques de Serge Boimare (vidéo ci-dessous).
Mon objectif, pour votre enfant :
“Créer des liens entre l’intérieur et l’extérieur qui leur manquent pour pouvoir penser”, Serge Boimare
“Rendre l’apprentissage épanouissant et vecteur de réussite.”
Il pourra ainsi entrer plus sereinement dans les apprentissages, avoir de meilleures appréciations de travail, un comportement plus apaisé, et donc porter un nouveau regard sur lui-même, plus confiant, mais aussi voir ce regard chez ses camarades, son enseignant et bien évidemment vous-même, apportant ainsi un apaisement à la maison comme à l’école.
La suite de sa scolarité en sera facilitée.
Pourquoi faire appel à mes services ?
Mes domaines d’intervention :
Je prends en charge les enfants majoritairement de la maternelle à la 3ème. Mon aide peut se porter sur différents profils :
- difficultés scolaires globales ou spécifiques à des domaines disciplinaires
- troubles de l’apprentissage suspectés ou décelés,
- difficultés d’attention,
- difficultés de mémorisation des leçons ou des automatismes,
- difficultés à suivre le rythme scolaire,
- peur ou phobie des mathématiques,
- rejet ou difficulté de l’écriture
- …
La mise en place et l’utilisation d’outils et de stratégies vont lui permettre de surmonter ses difficultés, de se remotiver, renforcer l’estime de soi et retrouver le goût et le plaisir d’apprendre.
Vous n’êtes pas seul(e.s)
et je ne travaille pas seule non plus !
Je travaille en étroite collaboration avec les enseignants, les parents et les divers professionnels intervenant dans le parcours de votre enfant. Ensemble, nous mettons en place des solutions adaptées pour permettre à chaque enfant de développer pleinement son potentiel et de retrouver le plaisir d’apprendre.
Il est essentiel de créer un environnement de soutien et de confiance pour que l’enfant se sente en sécurité et encouragé à exprimer ses difficultés ainsi qu’ à travailler sur ses obstacles ou blocages. Grâce à une approche individualisée et toujours bienveillante, je m’efforce d’apporter des réponses adaptées aux besoins spécifiques de chaque enfant.
Qui choisir ?
Psychopédagogue, orthophoniste, neuropsychologue, psychologue, ergothérapeute… ?
Rassurez-vous,
chaque professionnel a ses spécificités autant dans sa formation que dans sa pratique. Il n’y a pas de concurrence ni de doublon. Chacun va apporter sa particularité en fonction des besoins de votre enfant s’ils correspondent aux spécialités du professionnel et chacun peut orienter vers l’un.e de ses consœurs ou confrères.
En tant que psychopédagogue, je peux aider votre enfant, dans la mesure du raisonnable, sans surcharger son emploi du temps, AVANT, EN ATTENDANT, ou EN PARALLELE des prises en charge des autres spécialistes.
- Premiers bilans de dépistage et orientation vers des professionnels spécifiques (orthophonistes, neuropsychologues…) si besoin. Les bilans sont effectués en parallèle d’une première prise en charge psychopédagogique afin d’accompagner votre enfant le plus efficacement et le plus rapidement possible.
- Prise en charge en attendant le suivi du ou des spécialistes ci-dessus car l’attente peut être longue (environ un an et demi pour les diagnostics) : il est préférable de mettre en place des remédiations pendant ce laps de temps. Je suis là pour cela.
- Prise en charge complémentaire aux suivis des spécialistes déjà mis en place avec la démarche nécessaire que j’aurais évaluée comme bénéfique pour les besoins de votre enfant (médiation culturelle ou animale, ludopédagogie pour approfondir et donner sens et motivation aux apprentissages fondamentaux (lecture, écriture, langage oral et prise de parole, numération et calculs…)… Je suis là pour cela.
Mes partenaires en distanciel et pour les formations enseignants
